然后，他打架特别厉害，上学的第一天，就把找麻烦的三年的同学，给打了一顿。

因为有九年制义务教育，再加上杨平是残疾人，就算他打架，学校老师也不好处理，只能以批评教育为主，最多也就是在早操的时，罚他在全校同学面前守旗杆。

结果没有一点用。

他在之后的一年时间，把整个学校敢找他麻烦的同学，不分年级，全部都打了一个遍。

“你有什么问题？”高老师无奈的问道。

杨平起身道：“为什么圆周率，是个无限不循环的小数”

“因为到目前为止，没人计算出他的最终数值”

“那也不应该无限不循环啊！”

“老师再说一次，无限不循环的含义，是因为目前已知的圆周率，小数点后没有出现过重复，有规律的数值，又没人计算出他的最终数值，所以才是无限不循环”

杨平沉思了一下，道：“那有没有一种可能，平面圆形，以及完美圆形，圆球形物体，都是我们人类虚构出来的东西，只存在于以几何延伸的知识之中，现实中从一开始就不存在。

所以我们计算的圆周率，才会处于一种无限不循环的奇特状态。

而且我认为，这世界上，不存在除不尽的数字，也不存在无限”

高老师放下教科书，长出一口气道：“既然圆是虚构的东西，那你觉得，圆周率又是什么，既然不存在除不尽的数字，那为什么，一除以三，是零点三的无限循环”

“我也很困惑圆是什么，圆周率是什么，它的存在，实在太不符合常理了，所以才向老师提问。但我却可以肯定，一除以三，绝对可以除尽”杨平认真道。

“如果你这样说，老师也无法回答你圆是什么，圆周率是什么。不过，老师很感兴趣，你为什么觉得一除以三，可以除尽”

杨平解释道：“如果把一，看做现实存在的东西，或许是某种物体，那么，除以三，就是将这件东西分成三等分。

三等分作为一个实际存在物体，都具备绝对的稳定性，所以，一定能够分割成功。

如果在几何之中，一除以三，可以看着是以三等分，切割某种几何常数，或者切割几何图形。

只要这些东西具备几何的面积，体积，角度，等一切几何特性，哪怕他是非规则状态，也同样应该可以切割成三份相等的面积，或者角度，或者体积。

在代数之中，一除以三，同样可以切割成三等分。

因为作为小数，零点三的无限循环，就是无限。

无限则代表永远没有结果，没有结束，就不应该出现有限的代替数值，比如三分之一这种分数。