“为了能够保证上述三条意见顺利落地，且有明确的量化标准，考核老师活动时长和学生活动时长是很有必要的做法。当然，学部评判一节课的优劣还有其它方面的考核，老师们都可以谈谈自己的意见。”

曾忆乡略微停顿了一下，好让老师们继续发言，但是没有一个老师发言。曾忆乡的话让老师们陷入了深深的沉思。

传统的教学方式已经让部分中学部的老师在提高现实成绩上面无所作为，只能用时间去堆积，只能够用“刷题”去弥补教学上的不足。而曾忆乡的发言正好击中了众人的软肋，让大家欲反驳而不得。

见众人无语，曾忆乡不慢不紧继续说道：“如果大家对我第一个问题的答复没有异议，我们就算和学部达成第一个共识，怎么样？”

“曾主任，如你所言，我们每个人的教学方法存在这样或者那样的问题，其实归结起来就一句话，讲得过多，没有充分调动学生的学习积极性。我想这不单单是我们数学组存在的问题，恐怕是整个中学部都存在这样的问题。结合教学改革的目标来讲，我个人认为从老师活动时长上面进行限制没毛病。只是我很好奇，这个限制老师活动时长就一定那么神奇吗？”

众人又望向曾忆乡，他一点也不回避大家的眼光，说道：“廖老师问得相当好，这是真正专研教学的表现，是站在教改的立场思考问题。”

“我想说的是，没有人敢说‘一招鲜吃遍天’，要想知道限制时间的规定科学不科学，合理还是不合理，我们自己试一试不就检验出来了吗？自己用亲身实践得出来的结论，要比别人讲给你听的管用得多吧？”

见众人没有反对意见，曾忆乡说道：“好，大家没有异议，全体通过。再说第二个问题。”曾忆乡又喝了一口茶。

“老师们多次观摩区上的公开课，你们说说，有哪一堂课的老师在课堂上是‘一讲到底’的？也许有人会说，那不是公开课吗，做样子的。”

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“还有这种想法的老师已经落伍了，当今先进的课堂教学方式层出不穷，我们不能够因为坐在井底就认为井口只有巴掌那么大。如果我们还是现在这个样子，不去钻研适合各种课型的教学方式，不去学习先进的教学方式，恐怕我们真的要成为井底之蛙了。”