过去，受制于人才，资金和生产力水平等因素，东非义务教育阶段的学校，水平明显不足，是典型的“穷教育”，尤其是对比德国，奥匈帝国等义务教育实行比较早的欧洲国家。

至于其他非义务教育国家，平均办学水平更是远高于东非，就比如俄国，别看俄国大部分人连上学的机会都没有，但是俄国能上学的大部分都是本国社会精英，而俄国教育也是典型的精英路线，所以俄国办学水平水平远超过东非是正常现象。

但这并不意味着俄国教育比东非强，毕竟俄国受教育人群的数量终究是有限的，而且东非在高等教育层面也算精英化路线，这使得东非高等教育不仅量大，并且质量不输欧美国家，造成这种结果的根本原因，就在于东非义务教育阶段能筛选出更多的人才。

罗宋接着说道：“而教育事业上的蓬勃发展，对我国科研，工农业发展又起到反哺作用，为我国培养了大量科研人员以及学识更丰富的技术工人以及农民，同时带动教育，医疗等行业发展。”

随着工业化发展，东非对人才的需求越大，并且伴随工业化的是农业领域专业化，就比如机械操作，农药化肥使用，科学治理等都需要掌握相对应的知识的新农民。

“总而言之，我国人口不仅实现了数量上的突破，同时取得了质量上的突破，人口破亿的同时，新增人口受教育水平也显着提升。”

东非人口不仅规模上成为世界人口最多的国家之一，并且东非人口素质在世界各国中也属于比较优异的存在，这对于东非进一步发展显然是有利的。

恩斯特说道：“人口规模扩大和国民素质提高，这为我国进一步发展夯实了基础，但是我们也会面临一些问题，其中就包括社会舆论思想引导，社会秩序治安，城市发展承受能力等问题。”

俗话说林子大了，什么鸟没有！东非人增多了，也加大了东非政府的管理难度，恩斯特将思想放在第一位，自然是为了防范“俄国”思想进入东非，如今正是俄国以及欧美社会运动的一个活跃期，毕竟这些年来光是大范围的经济危机就来了两次，而这也给欧美社会运动提供了土壤。

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